關於我們

本協會以發展數位轉型之職能訓練及倡議彈性的自由工作為創會宗旨,採用CBET作為本會Logo的設計意象,所要傳達的是利用能鋪平工作世界與學習世界的職能技術,來協助自由工作者達到學習即工作、工作即學習的理想境界。
我們是致力於 
 
的社會企業
We are dedicated to improve training quality and to promote self employment
CBET的定義
職能本位教育訓練起源於美國的教育改革運動,發展初期有學者對於能力本位教育的名稱有所爭議,這些爭議主要來自於從事師範教育的學者,最後落於「績效本位教育(performance based education)」與「能力本位教育(competency based education)」名詞的爭論上。美國師資培育學會為了平息此爭議,遂於1971年發佈了一份公報,確認PBE與CBE這兩個名詞是可以互通的,其義涵是沒有差別的。
國際發展背景
職能本位教育訓練的發展,起源於二次世界大戰後的美國師範教育界,於1990年代開始風行到全球其他先進國家,例如英國的NVQ、紐西蘭的NQF、澳洲的AQF、美國的NSS等國家級大型計畫的推動,都是職能本位教育訓練的具體實踐。上述計畫背後的主要信念,在於認為人才培育必須要能達到一定的能力水準,才能使國家的產業與經濟發展具有競爭力,此即為CBET職能本位教育訓練的國際發展背景。
臺灣發展背景
美國的能力本位教育訓練起源於1970年代美國聯邦教育署的教育改革,而臺灣的能力本位教育起源於1980年代臺灣省教育廳的教育改革計畫。不同於美國教育的發展模式,臺灣的職能本位教育首先發生在技職教育體系,之後擴展到職業訓練體系,稱之為能力本位教育訓練(CBET)。能力本位訓練在臺灣的發展起源於1980年代,由當時的職訓局(現已升格為勞動力發展署)所成立的「能力本位職業訓練發展委員會」負責推動發展。

創會理事長的話

本會以社會企業自許,以提升訓練品質與倡議自由就業,來呼應聯合國SDGs的「提升教育效能」與「促進人才就業」二項議題。 我們倡議彈性的自由工作模式,並以數位轉型為手段,協助知識型工作者邁向自由工作。歡迎一同加入我們,實現快樂工作、幸福生活的美好人生。
 

王 謙 老師

教育博士

    王謙老師是一個追求自由工作的知識工作者,累積多年的企業輔導經驗發現,臺灣中小企業普遍存在有人才培育不良和教育訓練不足的問題。此外,王謙老師深入研究發現,臺灣產業的人才培育不良問題,除了有產業端的訓練不足問題之外,也有學校教育端的學用落差問題,因而造成了臺灣產業長期人才供需失衡問題。 為有效解決此問題,王謙老師結合了一群有教育專業背景的有心人士,於2018年創立「社團法人高雄市產業職能教育訓練發展協會」,以發展CBET職能本位教育訓練的理念,協助產業發展能接軌國際、與時俱進且在地適用的主題職能課程,進而培育無學用落差的產業人才。

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